Українська мова 6 клас    21.04.2020

Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Числівник»

1. Пригадайте теоретичні відомості. Дайте відповіді на питання (усно).

- Якій розділ мовознавства ми вивчаємо?

- Скільки частин мови є в нашій мові??

- За яким принципом і на які групи поділяються частини мови?

- Скільки є самостійних частин мови?  Скільки службових?

- До яких частин мови належить числівник?

- Де найчастіше викуористовуються числівники?

-Які частини мови ми вже вивчили?

- Чим відрізнялися вони одна від одної? Пригадайте вірш про частини мови:

Іменник! Він узяв собі на плечі велике діло – називати речі, -

Ім’я, найменування і наймення: робота, біль, і радість, і натхнення.

Ну а візьмімо назву – дієслово, само підказує, що діє слово!

Ще й прикладу на нього не навів, А вже до півдесятка дієслів!

Прикметник дасть іменнику-предмету якусь його ознаку чи прикмету.

Числівник може визначить тобі число речей, порядок при лічбі...

  Сприймання теоретичного матеріалу.  

Числівник – повнозначна самостійна частина мови, яка означає число, кількість та порядок предметів при лічбі.

Числівники відповідають на запитання скільки? котрий?

За значенням і морфологічними ознаками числівники поділяються на кількісні та порядкові.

Кількісні числівники означають число або кількість і відповідають на запитання скільки? Кількісна числівники відмінюються за відмінками.

Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі й відповідають на запитання котрий? Порядкові числівники змінюються за відмінками, числами й родами.

Числівники бувають різними членами речення – головними і другорядними.

За будовою числівники поділяються на прості, складні та складені.

2. Лінгвістичний ланцюжок. Завдання: утворити від кількісних числівників порядкові (письмово).

Дев’ять – дев’ятий,

один –

чотири –

вісім –

десять –

чотирнадцять –

двадцять –

тридцять один –

сто –

мільйон-

3. Гра «Знайди зайве». Ознайомтеся. Знайдіть зайве в рядку слово (усно).

1. П'ять, один, сімка (що?), шостий.

2. другий, шість, тисяча, подвоюють (що роблять?).

3. Сьомий, одна друга, семиденний (який?), троє.

4. Два, мільярд, кілька, по-друге (як?).

Висновок: Числівники не треба плутати із співзвучними іменниками та прикметниками. Розрізняємо ці частини мови за допомогою питання.

4.Перепишіть, замінивши цифри словами й визначивши їх відмінок (письмово).

Приклади:

До 5 додати 7 і поділити на 3=?;

Від 10 відняти 4 і додати 6 =?

5. Спишіть прислів'я. Визначте синтаксичну роль числівників (письмово; підресліть ЛИШЕ числівники – це і означає – визначити синтаксичну роль. Будьте дуже уважні! Числівники хоча й відповідають на питання скільки? та котрий ?, але мають різні синтаксичні ролі і можуть виступати різними членими речення).

1. Сім  погод надворі: сіє, виє, мутить, крутить, рве, зверху ллє, знизу мете.

2. Одне сьогодні краще, ніж два завтра.

3. Зігнувся в три погибелі.

4. Хто мовчить, той двох навчить.

6. Запишіть у три стовпчики числівники відповідно до їх значення (усно).

Позначає число	Позначає кількість	Позначає порядок при лічбі

Сім будинків, три помножити на вісім дорівнює двадцять чотири,  сто десять, шостий, чотирнадцятий, до двох додати вісім,  девʹятеро школярів, семеро друзів, двадцять шість сторінок, шістнадцятий рік.

7. Прочитайте, замінюючи числа відповідними числівниками (усно). З`ясуйте, за потребою, значення фразеологізмів (усно).

1) Говорить так, як 3 дні хліба не їв.

2) Працює до 7 поту.

3) Грати 1 скрипку.

4) 7 1 не чекають.

5) У 3 дуги зігнути.

6) Робить 5 через 10.

7) Знаю, як свої 5 пальців.

8) 7 мішків гречаної вовни.

9) До 1 грому земля не розмерзається.

10) 7 літ мак не родив, і голоду не було.

11) Заробив у пана плату: з 4 дощок хату.

12) 1 рукою в долоні не заплещеш.

8. Заповніть таблицю (усно).

Власне кількісні	Дробові	Збірі	Неозначено-кількісні

Текст для роботи:

Сім, десять, кільканадцять, сто цілих три десятих,  п’ятеро, п’ять сьомих,  чимало, багато, стонадцять, три сьомих, семеро, п’ятнадцятеро, три четвертих.

9. Домашнє завдання: повторити п.54-57 – підготуватися до  контрольної роботи; письмово вправи з цього конспекту уроку (№2, 4, 5).